Da die Tawjihi-Prüfungen online stattfinden, kämpfen die Schüler mit instabilem Internet und ständiger Ablenkung – und das alles, während israelische Angriffe ihr Leben bedrohen.

Ruwaida Amer

Khaled Radi sitzt jeden Tag im Zelt seiner Familie im südlichen Gazastreifen und versucht, sich auf die wichtigsten Prüfungen seines Lebens vorzubereiten. Die brütende Hitze, der ständige Lärm, das unzuverlässige Internet und die drohenden Bombenangriffe machen es ihm unmöglich, sich zu konzentrieren. Doch der 18-Jährige, der von einem Medizinstudium im Ausland träumt, sieht kaum eine Alternative.

„Ich kämpfe jeden Tag darum, diese Prüfungen zu bestehen“, sagte er dem +972 Magazine. „Ein Zelt ist kein geeigneter Lernort. Wir gehen in Cafés, um Internetzugang zu finden, und haben ständig Angst, dass es jeden Moment einen Bombenangriff geben könnte. Aber die Prüfungen zu schreiben ist besser, als sie gar nicht zu schreiben und Jahre unseres Lebens umsonst zu verschwenden.“

Radi ist einer von über 37.000 Schülern in Gaza, die derzeit ihre Abschlussprüfungen, die sogenannten Tawjihi, ablegen. Seit Generationen stellen diese Prüfungen einen Meilenstein im Leben junger Palästinenser dar. Die Schüler bereiten sich monatelang in Schulen und Nachhilfeeinrichtungen darauf vor, bevor sie sich an Universitäten bewerben. Doch zum dritten Mal in Folge wurden die Tawjihi durch den israelischen Völkermord massiv beeinträchtigt.

Die Prüfungen, die vom 22. Juni bis zum 3. Juli stattfinden, werden aufgrund der Zerstörung des Bildungssystems in Gaza online abgehalten. Etwa 2.000 Schüler, die Gaza verlassen haben, legen die Tawjihi im Ausland ab, während die Schüler im Gazastreifen unter nahezu unmöglichen Bedingungen versuchen zu lernen und die Prüfungen zu bestehen.

„Ich sehe meinen Sohn jeden Tag mit tiefer Trauer im Zelt lernen“, sagte Radis Mutter Rasha. Die Familie wurde während des Krieges von Abasan, östlich von Khan Younis, in die Küstendünen von Al-Mawasi vertrieben.

Um Khaled tagsüber etwas Ruhe zu gönnen, bringen Rasha und ihr Mann ihre jüngeren Kinder in das Zelt ihres Großvaters. „Er schläft nicht viel, um sein Studium zu beenden“, erklärte sie. „Er ist sehr nervös wegen des Internets.“

Am ersten Prüfungstag, erzählte Khaled seiner Mutter, konnten sich viele Schüler gar nicht erst ins Portal einloggen, bevor die Verbindung abbrach, was sie extrem stresste. „Ich versuche, ihn zu trösten und zu unterstützen, aber ich kann es nicht“, fügte sie hinzu.

Für Lehrer sind die Schwierigkeiten, mit denen Schüler wie Khaled konfrontiert sind, eine Folge des zerstörten Bildungssystems. Amira Hamad, eine 48-jährige Arabischlehrerin an einem privaten Bildungszentrum in Gaza-Stadt mit über 15 Jahren Erfahrung an privaten und öffentlichen Einrichtungen, erklärte gegenüber +972, dass der Krieg die intensive Unterstützung, die Schüler traditionell genossen, zunichtegemacht habe.

„Früher haben wir die Oberstufenschüler zwei Monate vor Schuljahresbeginn in den Zentren empfangen, um ihnen den Lehrplan zu erklären und ihnen ausreichend Zeit zum Lernen zu geben, da der Stoff umfangreich und informationsreich ist“, erklärte sie. „An den staatlichen Schulen gab es kontinuierliche Betreuung und Leistungstests, um den Lernfortschritt zu überprüfen und Schwächen zu beheben. Die Schüler waren engagiert und konnten gut mit dem Lernprozess mithalten. Leider ging all das während des Völkermords für Lehrer und Schüler verloren.“

Nun haben alle Schwierigkeiten, sich an die provisorischen Bedingungen anzupassen. „Im Zentrum fehlen Schulmöbel, es gibt viele Schüler, und die Zelte sind sehr unbequem und anstrengend“, fuhr Hamad fort. „Die Schüler vertragen weder Hitze noch Kälte lange.“

Die Beeinträchtigungen, erklärte Hamad, betreffen mehr als nur die physische Umgebung. „Während des Krieges lag der Fokus auf Kernfächern wie Arabisch, Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften. Andere Fächer wie Geschichte, Geografie und Wirtschaft werden nicht unterrichtet.“

Online-Unterricht und -Prüfungen seien für die meisten Schülerinnen und Schüler weiterhin unzuverlässig und unfair, fuhr sie fort. „Was bedeutet es für einen Schüler oder eine Schülerin, unter solch schwierigen Bedingungen gezwungen zu sein, Prüfungen online abzulegen? Es gibt kein vernünftiges Internet. Viele Schülerinnen und Schüler haben während Internetausfällen Nervenzusammenbrüche erlitten, weil die Website abstürzte oder ihre Handys plötzlich ausgingen.“

„Die Probleme hören einfach nicht auf.“ Joud Rizq, eine 18-Jährige aus Rafah, die nun nach Al-Mawasi geflüchtet ist, hatte sich vorgestellt, ihr letztes Schuljahr würde dem ihrer älteren Schwester ähneln. Stattdessen wacht sie im Morgengrauen auf, weil es die einzige Zeit ist, zu der das Lager ruhig genug zum Lernen ist.

„Meine Schwester Rana war ein Jahr vor dem Völkermord in der Abschlussklasse“, erzählte sie +972. „Es herrschte eine besondere Atmosphäre zwischen uns – die Aufmerksamkeit, die Stille, die Vorbereitungen für ihren Erfolg, die Versprechen von Geschenken. Das waren wunderschöne Momente, wie eine Hochzeitsfeier. Aber leider habe ich all das verloren.“

Tagsüber, so erzählt sie, macht der Lärm aus dem Lager das Lernen praktisch unmöglich. „Wenn ein Wassertransporter kommt, hören wir Geschrei. Wenn es Probleme mit den Kindern gibt, ist es laut. Ich wache nachts auf, wenn die Leute schlafen. Ich hoffe, gute Noten zu bekommen und studieren zu können, weg vom Online-Unterricht, der die Tragödie des Bildungswesens in Gaza ist.“

Rawan Felfel, ebenfalls 18 Jahre alt und ursprünglich aus dem Viertel Shuja’iyah in Gaza-Stadt – das jetzt von der israelischen Armee besetzt ist –, hat das Jahr ebenfalls damit verbracht, von einem provisorischen Nachhilfezentrum zum nächsten zu ziehen, nachdem sie nach Khan Younis vertrieben wurde. „Ich begann das Schuljahr mit der Suche nach Lehrbüchern, dann nach Zusammenfassungen vergangener Prüfungen, die ich nur mit großer Mühe finden konnte“, sagte sie.

In den letzten Monaten, erklärte Felfel, sei sie zwischen fünf Nachhilfezentren hin- und hergewechselt, weil der Unterricht immer wieder ausfiel oder die Lehrer gingen. „Online-Lernen ist schwierig und anstrengend. Ich verpasse Unterricht, weil das Internet schlecht ist oder mein Handy leer ist, besonders im Winter.“

Die ständigen Bombardierungen, fügte sie hinzu, ließen die Abiturprüfung oft bedeutungslos erscheinen. „Jeden Tag gibt es entweder Beschuss von Quadcoptern oder einen Luftangriff auf eines der Zelte der Vertriebenen“, sagte Felfel. „Manchmal habe ich Lust zu lernen und möchte gute Noten bekommen, und manchmal ist es mir egal und ich sage mir, dass es nur darauf ankommt, überhaupt ein Ergebnis zu erzielen; gute Noten sind unwichtig.“

Selbst wenn es den Schülern gelingt, sich inmitten dieser apokalyptischen Bedingungen vorzubereiten, müssen sie anschließend mit den Schwierigkeiten der Online-Prüfungen zurechtkommen. Vor Beginn der Prüfungsphase suchte die 18-jährige Tala Ajrami aus Gaza-Stadt nach einem Ort mit stabiler Internetverbindung, um Ausfälle zu vermeiden. „Aber leider hören die Probleme einfach nicht auf“, sagte sie.

„Es gibt ständig Internetausfälle, die Prüfungs-App funktioniert oft nicht, und manche von uns fangen an zu schreien und zu weinen“, fuhr sie fort. „Ich bin sicher, dass ich am Ende der Prüfungsphase die Nerven verlieren werde.“

Gazas Unsicherheit trotz Waffenstillstand verstärkt ihre Ängste. Mehr als 20.000 palästinensische Kinder wurden seit Beginn des Völkermords getötet, viele davon in den letzten Monaten.

„Wir haben jedes Mal Angst, wenn wir zu einer Prüfung gehen“, sagte Ajrami. „Meine Mutter macht sich ständig Sorgen und fragt mich immer wieder, bis ich wieder zu Hause bin. Zum Glück habe ich ein Haus – die eine Hälfte ist zerstört, die andere abgebrannt, aber es ist besser, als während der Prüfungszeit in einem Zelt zu leben und die damit verbundenen Schwierigkeiten.“

Ajrami erinnerte sich an die Tragödie ihrer Mitschülerin, der 17-jährigen Raghad Hussein Ashour, die erst letzte Woche bei einem israelischen Luftangriff auf Gaza-Stadt getötet wurde, als sie auf dem Weg zu einem Bildungszentrum war. Ashour, eine Elftklässlerin, die aus der nördlichen Stadt Beit Hanoun in ein Zelt im Viertel Al-Saraya in Gaza-Stadt geflohen war, war eine hervorragende Schülerin und hatte gerade den ersten Platz in einem renommierten Stipendienprogramm für künstliche Intelligenz gewonnen.

„Am Tag vor ihrem Märtyrertod saßen wir mit ihren Freunden im Zelt, unterhielten uns und lachten herzlich“, sagte ihre Mutter Samiha unter Tränen. „Manchmal sagte sie: ‚Ich möchte Leiterin eines großen Bildungszentrums oder einer Institution werden‘, und manchmal: ‚Ich möchte Ärztin werden wie mein Vater.‘“

Raghad wuchs bei ihrer alleinerziehenden Mutter auf, nachdem ihr Vater in Ägypten an Krebs gestorben war, als sie erst zwei Jahre alt war. Er war zur Behandlung dorthin gereist.

Am Morgen des Angriffs wachte Raghad auf und brachte ihrer Mutter und ihren Geschwistern Brot und Za'atar. Sie setzte sich zu ihrer Mutter und trank eine Tasse Tee. Nach dem Frühstück machte sie sich auf den Weg zum Bildungszentrum.

„Sie war erst wenige Minuten weg, als ich laute Explosionen hörte“, erinnerte sich ihre Mutter. „Es fühlte sich an, als wäre eine Rakete in meinem Herzen explodiert. Was hatte dieses Kind verbrochen, das sich in einer vom Krieg verwüsteten Welt eine Zukunft aufbauen wollte? Sie war voller Hoffnung und Optimismus. Sie kannte weder Langeweile noch Entmutigung und gab nie auf.

„Sie hat mich verlassen und ist zu ihrem Vater ins Paradies gegangen“, fügte Samiha hinzu. „Ich werde bis zu meinem letzten Tag um sie trauern.“